„Uprzejmość – trudna to sztuka, lecz czasu na nią nie szkoda.

Za nią cię spotka nagroda, choćbyś jej nawet nie szukał.”

Ch. Perrault

Świat, w którym żyjemy pełen jest różnych zasad i reguł, które dziecko, a później dorosły człowiek, będzie musiał przestrzegać. Dlatego właśnie dziecko już w wieku przedszkolnym musi poznać normy i zasady zachowania, które obowiązują w danej grupie i społeczności. Zasady muszą być jasne, zrozumiałe i konsekwentnie wprowadzane w życie. Tylko wtedy świat dziecka będzie uporządkowany i przewidywalny.

Savoir-vivre, czyli ogłada, dobre maniery, dobre obyczaje, etykieta, bon ton, konwenans towarzyski, kindersztuba to znajomość obowiązujących zwyczajów, form towarzyskich i reguł grzeczności obowiązujących w danej grupie. Savoir znaczy wiedzieć, za to vivre znaczy po prostu żyć. Stąd savoir-vivre przetłumaczyć można, jako sztuka życia.

Nawyki stylu bycia kształtują się od najmłodszych lat, zatem postawy nabyte w tym czasie pozostaną na dalsze lata życia młodego człowieka. Mamy nadzieję, że dzięki zaproponowanym zajęciom dzieci nauczą się kulturalnie obcować z ludźmi, a w przyszłości nie będą miały powodów do wstydu za własne zachowanie oraz będą wzorem do naśladowania. Wiedza, którą zdobędą, pozwoli przedszkolakom i uczniom z większym szacunkiem traktować siebie i innych, umożliwiając budowanie właściwych relacji między ludźmi.

Najogólniej zasady savoir-vivre'u to: uśmiech, uprzejmość, życzliwość, punktualność, dyskrecja, lojalność, grzeczność.

Zasady savoir-vivre'u dotyczą przede wszystkim kilku głównych dziedzin życia:

– nakrywania, podawania do stołu i jedzenia

– wyglądu, prezencji (np. postawy, higieny) i właściwego ubioru

– form towarzyskich (np. w miejscu pracy, w rodzinie, na przyjęciach)

– komunikacji (także telefonicznej i internetowej)

– zachowania się w szczególnych sytuacjach.

Bez względu na to, w jakich czasach żyjemy, ludzie pragną oprzeć wzajemne stosunki na poszanowaniu godności człowieka z racji jego osobistych cech, tolerancji, uprzejmości i życzliwości. Wynika to z zasady, że powinniśmy postępować tak, jak chcielibyśmy, aby inni zachowywali się w stosunku do nas. Zbiór tych reguł – savoir-vivre – wyraża szacunek, troskę i życzliwość niezależnie od wykształcenia, wykonywanego zawodu, pełnionej funkcji.

      I.                 OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROJEKTU

„ Przedszkolak w świecie zasad savoir vivre” to projekt edukacyjny z zakresu edukacji kulturalno-społecznej, poświęcony zasadom savoir vivre w różnych sytuacjach. Nawyki stylu bycia kształtują się już od najmłodszych lat. Pewne postawy nabyte w dzieciństwie pozostaną na dalsze lata życia, dlatego każdy człowiek powinien wiedzieć jak się zachować w różnych sytuacjach: w kinie, w teatrze, na przyjęciu itp. Zasady dobrego wychowania obowiązują zawsze i wszędzie i po prostu trzeba je znać.
Głównym celem projektu będzie kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach. Ponadto kształtowanie u dzieci uwrażliwienia na takie wartości jak: dobro, prawda, uczciwość, życzliwość, wyrozumiałość; umiejętność dostrzegania i rozumienia potrzeb innych; kulturalnego zwracanie się do innych, używania zwrotów grzecznościowych; kształtowano wzrost poczucia własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności; rozwijano umiejętność wyrażania swoich uczuć i potrzeb, a także dostrzeganie ich u innych, rozwijano umiejętność prawidłowego i kulturalnego zachowywania się przy stole i w miejscach publicznych.

     II.               CELE PROJEKTU

Cel główny:

Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach oraz ukierunkowanie i wspomaganie w zakresie poznawania, doskonalenia i stosowania przyjętych zasad savoir-vivre’u.

          Cele szczegółowe:

• Wyposażenie dzieci w wiedzę na temat savoir-vivre’u
• Kształtowanie umiejętności kulturalnego współżycia z innymi ludźmi, wyrobienie przekonania, że kultura dnia codziennego ułatwia nawiązywanie kontaktów, jest wyrazem szacunku dla drugiego człowieka, a uprzejmość i ogłada towarzyska ułatwiają stosunki międzyludzkie,
• Wspieranie i motywowanie ucznia w poznawaniu i doskonaleniu poprawnych form zachowania się i umiejętność stosowania ich w określonych sytuacjach,
• Wyrabianie nawyku stosowania form grzecznościowych, uświadomienie, że ich stosowanie daje dobre świadectwo o człowieku,
• Doskonalenie umiejętności właściwego zachowania się przy stole, w miejscach publicznych, w środkach komunikacji itp.
• Wdrażanie do dbania o własny wygląd i odpowiedniego dobierania stroju do okoliczności,
• Wdrażanie do kulturalnego spędzania wolnego czasu np. zwiedzania muzeów, chodzenia do teatru, uprawiania sportu,
•  Zaznajomienie ze źródłami informacji w zakresie savoir-vivre’u,
•  Uwrażliwienie na przejawy niekulturalnego zachowania się innych,
•  Podejmowanie działań przyczyniających się do podniesienia kultury w najbliższym środowisku.

      III.              TREŚCI PROJEKTU EDUKACYJNEGO

Zadania do realizacji w projekcie edukacyjnym zostały dobrane tak, aby odpowiadały one sytuacjom, w jakich najczęściej znajdują się dzieci.  Niektóre zagadnienia będą realizowane przez wszystkie grupy wiekowe, a niektóry tylko w starszych grupach, jako element naturalnego wchodzenia dzieci w coraz trudniejsze role.

                                              IV.             ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNE

Realizacja  projektu edukacyjnego pod hasłem: „Przedszkolak w  świecie zasad savoir vivre”  odbywać się będzie podczas całodziennego pobytu dzieci w przedszkolu,  w ramach zajęć dydaktycznych oraz innych sytuacji wychowawczych, np. spacery, wycieczki, uroczystości, konkursy, pokazy, spotkania z zaproszonymi gośćmi, wizyty w instytucjach lokalnych.

          Proponowana tematyka jest przeznaczona zarówno dla młodszych przedszkolaków, którzy w zakresie podstawowym będą kształtować nawyki savoir vivre i podstawową w tym zakresie wiedzę oraz dla dzieci starszych, u których ma utrwalać wcześniej zdobyte umiejętności i nawyki, pogłębiać je i uczyć stosowania ich w nowych sytuacjach.

Podczas nauki oraz zabawy, dziecko pozna właściwe oraz niewłaściwe zachowania w różnych sytuacjach. Będzie potrafiło je oceniać. Chcemy, aby dzieci po zrealizowaniu dzieci prezentowały wysoką kulturę osobistą w przedszkolu oraz w życiu codziennym.

Za realizację projektu odpowiedzialni są nauczyciele, pracownicy przedszkola oraz rodzice.

                    V.               METODY I FORMY PRACY

W realizacji projektu wykorzystane zostaną przede wszystkim metody aktywizujące dostosowane do możliwości jego uczestników.

 Będą to głównie:

- zabawy, pogadanki, pokazy, prezentacje, „burza mózgów”, drama, gry dydaktyczne, quizy,

-metody podające: opowiadania i wiersze, filmy edukacyjne,

- działania praktyczne dzieci.

Podczas realizacji projektu wykorzystane będą różnorodne formy pracy, dostosowane do wieku, zainteresowań i możliwości dzieci, takie jak:

- konkursy, pokazy, prezentacje, wystawy,

- wycieczki, akcje charytatywne i społecznościowe, 

- pedagogizacja rodziców.